Type de sujets
Fondamental : Erreurs et bonne pratique
échapper au
« c'est bon, j'ai quelque chose à dire ! »
(ramener l'inconnu au connu)ne pas se saisir d'un mot et réciter le cours (la remémoration empêche la réflexion)
sous couvert d'analyse minutieuse, morceler le sujet en éléments distincts.
Le bon sujet est celui dont on capte les enjeux sous-jacents.
Simulation : Comprendre la question
Voici deux sujets sur la perception :
« L'expression « Voir les choses telles qu'elles sont » a-t-elle un sens ? »
« En quel sens percevoir est-ce se souvenir ? »
Ce n'est pas parce qu'ils traitent d'une notion au programme qu'ils posent la même question (éviter de réciter le cours)
« L'expression « Voir les choses telles qu'elles sont » a-t-elle un sens ? »
Quel rapport y a-t-il entre l'objet perçu et ma façon de me le représenter ?
Ma perception est-elle fidèle à la réalité ?
« En quel sens percevoir est-ce se souvenir ? »
Quels rapports entretiennent la mémoire et la perception. ?
En quoi consisterait la perception d'un objet qui ne correspond à rien de ce que je connais déjà ?
Types de sujet
Doxa : énoncé d'une vérité qui semble aller de soi ou présentation d'une question dont on croit d'emblée posséder la réponse.
Objectif : montrer l'insuffisance d'une telle affirmation.
Paradoxe : provoquer la réflexion en déroutant et en déconcertant le lecteur (opinion en contradiction avec la doxa).
Objectif : dépasser la contradiction apparente.